老师的教学成绩和优质课水平、研究课题、各种教研培训毫无关系！

时间： 2024-07-22 03:30     

一直以来，我们的教育都很注重老师个人的成长，所以教育上有很多提升老师个人素质的方式，包括轰轰烈烈的优质课赛讲，各种课题研究以及各地各校每学期都要举办无数次的教研活动，还有国家每年都会安排老师们学习的继续教育等等，可以说，为了提升老师们的业务水平，我们的教育部门真是想尽了各种办法。

但是这些活动对教学成绩的提高作用有多大呢？作为一线老师可以明确的告诉大家，教学成绩和这些真的关系不大，甚至说是毫无关系。很简单，现在应试教育下要想提高成绩，老师只要做到以下几点就可以了。

第一：老师要足够严厉，要有威严，学生 要怕老师。因为只有这样，学生才不敢不听课，不敢不写作业，不敢捣乱扰乱课堂，只要班风学风正了，学生成绩自然不会太差。看看教学成绩好的老师，基本都是厉害角色，学生都很害怕。

第二：老师要有强烈的责任心，真正做到以校为家，以学生为主。成绩好的老师在教学上的付出绝对比一般老师要多得多，他们会整天坐在办公桌前批改卷子，可以每节课间都让学生在办公室背书，可以放学不回家依然在辅导学生或者批改作业，还有一些老师会占用体音美课用来上自己的课。这些其实都是需要老师付出时间和精力的。

第三：大量刷题，绝对比其他老师刷的多。现在的应试教育，刷题绝对是提高成绩的法宝。成绩好的老师可以利用一切可以利用的时间让学生做题，比如课前、课间、周末等等，别人布置一张试卷，他可以布置两张。说白了，成绩都是练出来的，没有学生天生是天才，都是辛苦努力换来的优秀成绩。

既然教学成绩优秀和各种教研、培训、课题、优质课都没什么关系，那为什么教育上还如此重视这些呢？其实理由也很简单。

职称闹的。比如优质课、课题、论文，这些都是评职称的必要条件，大家也知道这些不能提升学生的成绩，对老师的教学帮助也不大，但因为要评职称，老师们就必须具备这些能力。如果不评职称，看看还有哪位老师愿意上优质课？谁还愿意去研究课题写论文？

各种教研培训完全是为了把经费花完。因为国家对教师培训有要求，每位老师每年必须学完多少课时，所以各种培训和教研才源源不断。这种安排的初衷是好的，希望老师们能不断学习不断进步，但因为培训的内容以理论基础为主，教学方式也比较呆板，大多数老师也没兴趣听，所以收获也不大。

很多专家总认为老师的教学能力决定了教学成绩，但在实际的教学中，老师的管理能力、个人魅力、管理艺术更重要，教学能力反而是其次的。因为大多数老师的教学能力都差不多，就算是国家认定的名师、骨干在实际的教学中水平也就那样，也不比一般的老师强多少。现在的老师自身素质都不错，基本都是大学毕业，知识点都能讲清楚，也都有自己的教学特色和方法。为什么大家的成绩会相差那么大？其实就是以上几点决定的。

现在的教育因为职称和各种培训，浪费了老师们太多的精力，很多老师之所以无心教学，就是因为把职称放在了第一位，至于各种培训和教研也浪费了老师很多精力和时间。不是老师们不安心教学，而是在利益面前无法做到安心，除非取消职称的评审。

希望未来，我们的教育不要对老师管的太多，彻底把教育权下放给老师们，让他们能安心教学，把心思全部用在学生身上，唯有如此，教学质量才能提高！

大家对此怎么看？也分享一下吧！